Q 社会をよりよくするため、社会における問題の解決に関わりたいと思いますか？
（調査対象：生徒　事前 n=5,671、事後① n=5,360、事後② n=3,060）

「社会課題解決に関わりたい」かの設問に対し、「そう思う」と回答した生徒が事後①では、８ポイントアップして34％、「どちらかといえばそう思う」の50％と合計するとは84％だった。

Q 学校での勉強や活動(部活動、生徒会活動他)は、将来、仕事に就いた時に役に立つと思いますか？
  （調査対象：生徒　事前 n=5,671、事後①n=5,360、事後②n=3,060）

Q 具体的には、どのような勉強や活動が役に立つと思いますか？

「具体的にはどのような勉強や活動が役に立つと思うか」という設問では、授業後「国語」と回答した生徒が最も多く70％でした。授業の前後で伸び率が高かった勉強・活動は「国語」で、２番目に高かったのは「部活動」、続いて「数学」でした。これらは、出前授業の中で「学校での勉強・活動が仕事に役に立った事例」として取り上げた勉強・活動と一致しており、部活動については社員講師の話にも多く出たこともあり、出前授業の影響が顕著に示された結果となりました。

Q  出前授業を受けてから「自分のこれからの進路」について考えるようになりましたか？
  （調査対象　生徒　事後②n=3,060）

授業直後の事後①では「よく考えようと思った」「ある程度考えようと思った」の合計が69％でしたが、事後②の調査では、85％の生徒が進路について考えるようになったと回答。「勉強と仕事のつながりがわかった」「友だちの発表を聞いて、自分も将来について考えようと思った」「働いている人の具体的な話がきけて勉強になった」などのコメントが多数寄せられました。

また、教員アンケート結果でも、「生徒たちが自分のこれからの進路について考えるきっかけとなった」と回答した先生が98％となりなした。（教員　事後①n=207）

Q 今後もこの出前授業を活用したいと思いますか？（調査対象：教員　事後② n=104）

今後もこの出前授業を活用したいかと尋ねたところ、「ぜひ活用したい」が35％、「可能であれば活用したい」が65％となり、すべての先生が「活用したい」と回答。「講師の言葉は生徒だけでなく自分の心にも深く沁みた」「親や教員以外の大人から話を聞く経験は、生徒にとって重要」など多数のコメントが寄せられました。

出前授業を活用いただいた先生、受講いただいた生徒のみなさんからのコメント

• 出前授業の講師の人の話をきいて、働くことの大切さや、やりがいについてより理解することができたし、自分の夢について再度考えるきっかけにもなりました。（生徒）
• 講師の方の「社会に貢献したい」という気持ちがとても良いなと思いました。自分もこれから、自分らしい行き方を発見して取り組みたいなと思いました。（生徒）
• 講師の先生の「失敗の経験は役に立つ」という言葉がとても力になったし、心に残りました。（生徒）
• 企業で活躍されている方の話を直接聞くことができて、多くの学びにつながったと思います。（教員）
• 生徒達が未来の自分のために今をがんばらないといけない! という気持ちになれる内容だったと思います。この授業が進路を考えるきっかけになったと思います。（教員）
• 社員講師さんが中学生の頃、好きだった教科や、やっておけばよかったという教科などを授業で取り上げてくださり、中学生の目線でお話をしてくれた事がとても良かったです。（教員）

Q プログラムの内容は理解できましたか？（調査対象：生徒　事後 n=5,347）

27%の生徒がプログラムの内容を「よく理解できた」、68%の生徒が「ある程度理解できた」と回答。合計で95％の生徒が理解できたとの回答でした。

Q プログラムの使いやすさについて

プログラムごとの「ワークシート」や「教材」について、95％の生徒から「使いやすかった」と評価されました。

Q「自分らしい生き方(行き方)」を実現するために「今取り組んでいること」や「これから取り組もうと思うこと」はありますか？（調査対象：生徒　事前 n=4,254、事後n=5,347）

教材を活用後、「学校での勉強や活動が将来「とても役に立つ」と回答した生徒の割合が12ポイントアップ。今年度からスタートした新学習指導要領の総則にある「学ぶことと自己の将来とのつながりを見通しながら（中略）キャリア教育の充実を図ること」で、「学校での勉強・活動と将来のつながり」を意識ながらキャリア教育に取り組んでいることがうかがえる結果となりました。